Gestión docente orientada hacia la transversalidad del inglés

Management is a process in which a series of actions is planned to achieve a common goal, the available resources, the development plans are organized, processes and personnel are efficiently led, and finally the functionality mechanisms are controlled so that everything goes well. The term does not escape to education, on the contrary, it fits so well that it is impossible to guide teaching and learning processes without the above guidelines, which is why the current teacher becomes a manager of knowledge and praxis must point to management processes aimed at achieving meaningful learning and for life. The aim of this article is to reveal the results of research whose primary purpose was to analyze the teaching management oriented towards the transversality of the English in official institutions of general secondary education in Colombia and Venezuela. It takes as a reference the ideas of Vega (2010), Camacho (2008), Martinez (2008), UNESCO (2000). Methodologically the research was classified as descriptive, with field design, non-experimental and transactional, based on a population census consisted of 30 teachers and 40 students from countries Colombia and Venezuela, for it was used as the survey technique. The reliability of the instrument yielded a coefficient of 0,949 considered as high as the scale laid. The results indicated that the management by the teacher responds briefly to the expectations of the students, since it must clearly define the roles played, the facilitators management components, select the transversal-contents and define generic skills that will enhance learning English language and other training areas. The study led to the need to propose theoretical and practical guidelines to improve teacher management.La gestione è un proceso in cui viene pianificata una serie di azioni per raggiungere un obiettivo comune, vengono organizzate le risorse disponibili, i piani di sviluppo, si dirige efficentemente tanto i processi come il personale e finalmente vengono anche controllati i meccanismi di funzionamento perché tutto vada bene. Il termine non scappa dall’educazione, anzi si adatta molto bene al punto che risulta impossibile orientare dei processi d’insegnamento apprendimento senza le precedenti fasi, ragioni per le quali l’insegnante attuale si trasforma in un gestore della cognizione e la sua prassi deve dirigersi verso la gestione di processi verso il raggiugimento di un apprendimento significativo e per tutta la vita. La finalità di questo articolo si è centrato nel svelare i risultati della ricerca di cui il proposito è stato analizzare la gestione docente orientata verso la trasversalità dell’inglese nelle istituzioni ufficiali di scuola media generale in Colombia e il Venezuela. Come riferimento si sono consultati i principi di Vega (2010), Camacho (2008), Martínez (2008), UNESCO (2000). Metodologicamente, la ricerca viene classificata come descrittiva, con un disegno di campo non sperimentale e transezionale; si parte da un censimento di popolazione formato da 30 insegnanti e 40 studenti di paesi come la Colombia e il Venezuela. L’inchiesta si è usata come tecnica per la raccolta dati. L’affidabilità dell strumento ha avuto un coefficente di 0.949, il quale viene considerato molto alto. I risultati indicano che la gestione sviluppata dal docente risponde superficialmente alle spettative degli studenti, perché bisogna definire chiaramente i ruoli da sviluppare, i componenti di dinamica della gestione, selezionare i contenuti trasversali e definire le competenze trasversali che miglioreranno l’apprendimento della lingua inglese ed altre aree formative. Lo studio porta alla necessità di proporre delle linee teorico-pratiche per migliorare la gestione dell’insegnante.La gestión es un proceso en el cual se planifica una serie de acciones para alcanzar un objetivo común, se organizan los recursos disponibles, los planes de desarrollo, se lidera eficientemente procesos y personal, y finalmente se controlan los mecanismos de funcionabilidad para que todo marche bien. El término no escapa a la educación, por el contrario, se adapta tan bien, que resulta imposible orientar procesos de enseñanza aprendizaje sin las anteriores pautas, razón por lo cual el docente actual se convierte en un gestor del conocimiento y su praxis debe apuntar hacia la gerencia de procesos tendientes al logro de un aprendizaje significativo y para toda la vida. El objetivo del presente artículo se centró en revelar los resultados de la investigación, cuyo propósito primordial fue analizar la gestión docente orientada hacia la transversalidad del inglés en instituciones oficiales de educación media general de Colombia y Venezuela. Se tomaron como referencia los planteamientos de Vega (2010), Camacho (2008), Martínez (2008), UNESCO (2000). Metodológicamente, la investigación se clasificó como descriptiva, con diseño de campo, no experimental y transeccional, partiendo de un censo poblacional conformado por 30 docentes y 40 estudiantes de los países Colombia y Venezuela, para lo cual se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta. La confiabilidad del instrumento arrojó un coeficiente de 0.949, considerándose como muy alta según el baremo establecido. Los resultados indicaron que la gestión desarrollada por el docente responde someramente a las expectativas de los estudiantes, puesto que se deben definir claramente los roles que desempeña, los componentes dinamizadores de la gestión, seleccionar los contenidos transversales y definir las competencias transversales que mejorarán el aprendizaje de la lengua inglesa y otras áreas formativas. El estudio conllevó a la necesidad de proponer lineamientos teórico-prácticos para mejorar la gestión del docente