Acreditación de la universidad privada ¿es un sinónimo de calidad?

This is a qualitative study done in a private university in the city of Monterrey, Northern Mexico. With a sample of 50 professors, department directors, students, and employees, within communication and journalism programs, this paper sought to unveil perceptions regarding the impact self-assessments and accreditations had on these two programs. Particularly, it was researched whether they believed these processes impacted their quality. Although accreditation was regarded as important, faculty members and employers believed that certified assessments did not produce significant changes over the way teaching and classes are conducted. Students showed high levels of misinformation about benefits and purposes of accreditation. Administrators seemed to follow mechanic assessments to accomplish marketing goals, but not to create meaningful innovations. Several of the professors manifested ethical concerns regarding the truthfulness of these accrediting processes. In the discussion section, the paper turns to alternatives of current models of accreditation.Este estudo se centrou nas percepções que tanto administradores, docentes, empregadores e alunos têm da efetividade dos processos de avaliação e credenciamento. Procurou-se saber em que medida os processos de auto-avaliação impactam na qualidade educativa dos programas de comunicações de uma universidade privada da cidade de Monterrey, México. Utilizou-se uma metodologia qualitativa para a recolha de dados. Observaram-se, entrevistaram e fizeram grupos de enfoque com professores, diretores do área, empregadores e estudantes. Os dados se triangularon e entrelazaram com teorias críticas da educação. Os 50 entrevistados expressaram suas idéias do os processos de credenciamento. A maioria dos docentes e empregadores opinaram que os processos de credenciamento não parecem produzir mudanças importantes nos produtos finais das carreiras. Os resultados mostram aos alunos com altos níveis de desinformação dos processos e benefícios dos credenciamentos. Os entrevistados perceberam a implementação das auto-avaliações como mecanismos cegamente seguidos para conseguir um reconhecimento administrativo, mas que não são muito relevantes para os processos educativos. Vários dos docentes manifestaram preocupação pelas implicancias éticas dos processos de auto-avaliação. Na seção de discussões, discutem-se possíveis alternativas.Este estudio se centró en las percepciones que tanto administradores, docentes, empleadores y alumnos tienen de la efectividad de los procesos de evaluación y acreditación. Se buscó saber en qué medida los procesos de autoevaluación impactan en la calidad educativa de los programas de comunicaciones de una universidad privada de la ciudad de Monterrey, México. Se utilizó una metodología cualitativa para la recolección de datos. Se observaron, entrevistaron e hicieron grupos de enfoque con profesores, directivos del área, empleadores y estudiantes. Los datos se triangularon y entrelazaron con teorías críticas de la educación. Los 50 entrevistados expresaron sus ideas del los procesos de acreditación. La mayoría de los docentes y empleadores opinaron que los procesos de acreditación no parecen producir cambios importantes en los productos finales de las carreras. Los resultados muestran a los alumnos con altos niveles de desinformación de los procesos y beneficios de las acreditaciones. Los entrevistados percibieron la implementación de las autoevaluaciones como mecanismos ciegamente seguidos para lograr un reconocimiento administrativo, pero que no son muy relevantes para los procesos educativos. Varios de los docentes manifestaron preocupación por las implicancias éticas de los procesos de autoevaluación. En la sección de discusiones, se discuten posibles alternativas