¿Puede la Evaluación Docente Institucional Convertirse en Estrategia de Aprendizaje Profesional?

La evaluación de desempeño docente ha sido abordada más a nivel nacional que a nivel de las instituciones escolares. Los focos de análisis sobre el tema han estado en su orientación (calificación versus formación) y en la vinculación e incidencia de sus resultados en la carrera docente. Pocas veces los alumnos son considerados actores importantes en este proceso de evaluación del desempeño de los profesores. Este artículo da cuenta de la experiencia realizada en un centro educativo (de carácter privado, es decir no dependiente del Ministerio) en la que los alumnos son actores importantes de este proceso lo que genera tensiones y resistencias, pero también permite una mirada más centrada en la evaluación como instrumento o mecanismo que ayuda a la profesionalización. Se destaca el carácter participativo y dialogante de la experiencia que posibilita la generación de una cultura evaluativo, condición necesaria para encontrar sentido a la evaluación de desempeño y hacer que esta se convierta en instancia de aprendizaje profesional