E-portfolio na formação de professores: Estudo de caso múltiplo

This article shows the balance between the E-Portfolio for learning and for assessment by presenting the first analysis made to E-Portfolio Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico Jean Piaget / Arcozelo in development context of the European Area of Higher Education (EAHE). The analysis is carried out under a research - multiple case study - which focuses on analysing the balance between the E-Portfolio for learning (focusing on the student's purposes) and summative assessment (focusing on the institution's purposes) with the goal of a professional development throughout life. This analysis, although it is the first of other data collection technique«es to perform which are privileged to interview, observation and document analysis, enables detection of the presence of E-Portfolio with two purposes, bucking the trend of implementing the E- Portfolio summative purposes at the expense of E-Portfolio for learning. Thus, the E-Portfolio was established as a tool to support professional development throughout life, with the balance between the two purposes of a good thing for the teacher education, because on one hand reflects throughout the process (with E-Portfolio the purpose of learning support) and in the end reflects on the sk ills built up one point (E-Portfolio for summative assessment purposes).O presente artigo evidencia o equilíbrio entre o E-Portfolio para a aprendizagem e para a avaliação pela apresentação da primeira análise efetuada aos E-Portfolia de professores do Mestrado de Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo, no contexto de desenvolvimento do Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES). A análise realiza-se no âmbito de um trabalho de investigação – múltiplo estudo de caso – cujo objetivo é analisar o equilíbrio entre o E-Portfolio para a aprendizagem (centrado nos propósitos do aluno) e para a avaliação sumativa (centrado nos propósitos da instituição), com o objetivo de um desenvolvimento profissional ao longo da vida. Esta análise, ainda que seja a primeira de outras recolhas de dados a realizar, cujas técnicas privilegiadas são a entrevista, a observação e a análise documental, permite constatar a presença do E-Portfolio com os dois propósitos, contrariando a tendência de implementação do E-Portfolio com propósitos sumativos em detrimento do E- Portfolio para a aprendizagem. Assim, o E-Portfolio constitui-se como ferramenta de apoio ao desenvolvimento profissional ao longo da vida, sendo o equilíbrio entre os dois propósitos algo positivo para o professor em formação, porque por um lado reflete ao longo do processo (E-Portfolio com o propósito de apoio à aprendizagem) e no final reflete sobre as competências construídas até dado momento ( E-Portfolio com propósitos de avaliação sumativa)