Dirección coral y técnica vocal, ¿un diálogo posible?: reflexiones metodológicas para un trabajo vocal eficiente

Sixty years ago, the operation of the voice as an instrument governed by acoustic rules and belonging to the human body and its physiological mechanisms was a mystery. Nowadays, thanks to science research, it is possible (and unavoidable) to introduce the voice from a scientifically based perspective. Choral practice is vocal practice, so that it has become essential for the choral conductor to be acquainted with new knowledge regarding Vocal Technique and Vocal Pedagogy. There are choir conductors and voice professionals who don’t know how the vocal instrument comprises in detail, what are their most important features; what are the nervous, sensorial and motor processes involved in the phonation process, and how to perceive the difficulties and kinesthetic sensations of their singers. This implies a real obstacle for the professional development of the activity. The challenge that choir directors are facing in the XXI century is linked to the possibility of apprehending and applying available knowledge in pursuit of constant improvement and planned perfectioning of vocal sound. This article proposes a path through the most important concepts of Contemporary Vocal Pedagogy (as diagnostic, prescription and vocal training) and delineates the crosslinks of interest for the choir conductors of this new scientific era.Hace 60 años el funcionamiento de la voz en tanto instrumento regido por las leyes acústicas e inscripto en el cuerpo humano, y por lo tanto, gobernado por los mecanismos fisiológicos, era un misterio. Hoy en día, gracias a los avances de la ciencia, es posible (y resulta inevitable) presentar la voz desde una perspectiva sólidamente fundamentada. La práctica coral es práctica vocal, y por lo tanto, para el director coral resulta fundamental estar familiarizado con los nuevos conocimientos disponibles en el área de la Técnica Vocal y la Pedagogía del Canto. Existen directores corales y profesionales de la voz que no conocen en detalle cómo está compuesto el instrumento vocal, cuáles son sus características más importantes, cuáles son los procesos nerviosos, sensoriales y motrices implicados en el proceso fonatorio, y que no son capaces de observar y percibir las dificultades y sensaciones que sus coreutas poseen. Esta situación se presenta sin dudas como un obstáculo para el desarrollo profesional de la actividad que no encuentra, en la mayoría de los casos, una solución fundamentada y efectiva. El desafío que enfrentan los directores corales en el siglo XXI se encuentra vinculado a la posibilidad de aprehender e instrumentalizar el conocimiento disponible en pos del perfeccionamiento constante y la mejora planificada del sonido vocal. Este artículo propone un recorrido por los conceptos más importantes de la Pedagogía Vocal Contemporánea (tales como los de diagnóstico, prescripción y entrenamiento vocal) y delinea los entrecruzamientos de interés para los directores corales de esta nueva era cient ífica