Pensamiento histórico y contenidos disciplinares en los libros de texto. Un análisis exploratorio de la Edad Moderna en 2º de la ESO

The main objective of this paper is to investigate the historical education of students in textbooks of 2.º grade os Secundary Education, and check their suitability for teaching based on skills and complex thinking skills. To get this issue has computerized the three manual activities proposed by three different publishers for the Early Modern Age in a database. These exercises have been classified into four categories: type of activity; cognitively demanding to students; presence of concepts of first and second order; typology of historical knowledge. The results show a lack of updating of disciplinary content and activities of a low cognitive complexity, which mainly require the students memorizing or reproducing certain content (usually political, cultural or artistic history) in the text of the manualEl objetivo principal de este trabajo ha sido indagar en la educación y alfabetización histórica del alumnado propuesta por los libros de texto de 2.º de la ESO, y así comprobar su adecuación a una enseñanza basada en competencias y en habilidades complejas de pensamiento. Para conseguir esta cuestión se ha informatizado las actividades propuestas por tres manuales de tres editoriales distintas sobre la Edad Moderna en una base de datos. Estos ejercicios se han clasificado en torno a cuatro categorías: tipo de actividad; nivel cognitivo que exigen al alumnado; presencia de conceptos de primer y segundo orden; y tipología de contenidos históricos. Los resultados muestran una falta de actualización de contenidos disciplinares y unas actividades de baja complejidad cognitiva, que exigen principalmente al alumnado la memorización o reproducción de ciertos contenidos (generalmente de historia política, cultural o artística) presentes en el propio texto del manua