Modelo Físico de Acuífero: su implementación para un curso de aguas subterráneas

O objetivo principal foi desenvolver um modelo físico que possibilitasse a implementação do Modelo Pedagógico Integrado (MPI) no curso de Hidrologia Subterrânea no currículo de Engenharia Civil. Para conseguir isso, através do trabalho conjunto docente-discente, foi realizado o projeto e a construção de um modelo físico bidimensional de um aquífero elaborado a partir de materiais existentes na universidade. Os resultados da experiência permitiram aos discentes que interagiram com o modelo físico de aquífero consolidarem competências instrumentais, interpessoais e sistémicas relacionadas com a distribuição da água no ambiente subterrâneo. Além disso, a estrutura e as dimensões do modelo físico permitiram aos docentes desenvolverem exercícios práticos focados na interação entre os recursos hídricos superficiais e os subterrâneos.El objetivo principal fue desarrollar un modelo físico que posibilitara la implementación del Modelo Pedagógico Integrado (MPI) dentro del curso de Hidrología Subterránea en el currículo de Ingeniería Civil. Para lograrlo, mediante el trabajo conjunto docentediscente, se realizó el diseño y la construcción de un modelo físico bidimensional de un acuífero elaborado con materiales existentes en el ámbito universitario. Los resultados de la experiencia permitieron que los discentes que interactuaron con el modelo físico de acuífero afianzaran competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas relacionadas con la distribución del agua en el ambiente subterráneo. Asimismo, la estructura y dimensiones del modelo físico permitieron al docente el desarrollo de ejercicios prácticos focalizados en la interacción entre el recurso hídrico superficial y el subterráneo.The main goal of this project was to develop a physical model aimed to facilitate the implementation of an Integrated Pedagogical Approach (IPA) in the Groundwater course at the Civil Engineering Department. A collaborative effort was made between professors and students during the design and construction of an aquifer two-dimensional physical model using resources available in college context. The results of building as an educational tool and the interaction with the physical model made easier for the students the understanding of theory and its relationship with the groundwater distribution and transport phenomena. Moreover, the design and dimensioning of the physical model allowed the professor to develop learning tasks focused on the surface water-groundwater interaction