(In)disciplina e convivência pela voz dos seus atores.

With this job it is aimed to know the opinions of actors (students, teachers, parents and workers not teachers) of a semi-urban school of 2nd and 3rd cycles of basic education in Porto district, about the problems of indiscipline and coexistence. This research used a qualitative investigation plan. The data were obtained from focus groups (students and teachers), individual interviews to teachers, students, not teachers, mothers and fathers and also the field notes. The data were coded using the method of content analysis. The results suggest that the school indiscipline is the result of a wide causal process (conflicts, incongruities, frustration and inconvenience that is personal, corporate and institutional) and it is necessary to build an education system that encourages the various members of the school, in order to create ways of resolving conflict taking into account the diversity of perspectives of different actors. These results are discussed seeking to understand the school as a living space, which will provide students with the basic skills to know how to live and interact with all the actors of the school and with the educational community in a democratic way.Com este trabalho procura-se conhecer as opiniões dos atores (alunos, professores, pais e trabalhadores não docentes) de uma escola, semiurbana do 2º e 3º ciclos do Ensino Básico do distrito do Porto, sobre os problemas de indisciplina e convivência. Nesta pesquisa usou-se um plano de investigação qualitativo. Os dados foram obtidos a partir de grupos de discussão (alunos e professores), entrevistas individuais a professores, alunos, não docentes, pais e mães, recorreu-se ainda, às notas de campo. Os dados foram codificados usando-se o método da análise de conteúdo. Os resultados sugerem que a indisciplina escolar resulta de um amplo processo causal (conflitos, incongruências, frustrações e incomodidades pessoais, institucionais e societárias) e que é necessário construir um sistema educativo que estimule os vários membros da escola, de modo a criar formas de resolver os conflitos tomando em consideração a diversidade de perspetivas dos distintos atores. Discutem-se estes resultados procurando compreender a escola como um espaço de convivência, que proporcione aos alunos as capacidades básicas para saber viver e interatuar com todos os atores da escola e com a comunidade educativa de forma democrática