Earnest Practices in Writing Processes

This article describes a study exploring the effects of instruction in learning strategies on students` writing. The study specifically examines the use of brainstorming and categorizing using graphic organizers, as well as reviewing strategies. This study took place in an English program for children and teens in a bi-national center in South America. As the implementation was carried out, students completed three surveys and two questionnaires before and after implementing the writing strategies. Data collected also included students` written pieces of work, as well as results of pre- and post-tests designed for the project. Results show that students improved text organization, and that their texts were clearer when using the learning strategies of brainstorming, categorizing and reviewing. The data also indicate that students on the whole perceived the strategies to be useful in their writing processes. These findings suggest that final written products can be improved if teachers train students with tools to enhance writing skills.Este artigo descreve um estudo exploratório dos efeitos da instrução das estratégias de aprendizagem no processo de escritura dos estudantes. O estudo examina especificamente o uso das estratégias chuva de ideias e organizadores gráficos, bem como a revisão das estratégias. Este estudo teve lugar com um programa de inglês para crianças e adolescentes em um centro binacional na América do Sul. Na implantação do projeto, os participantes preencheram três pesquisas de opinião e dois questionários antes e despois de implantar as estratégias de escritura. Os dados coletados também incluíram trabalhos escritos dos estudantes, como os resultados das provas preliminares e posteriores desenhadas para o projeto. Os resultados mostram que os estudantes melhoraram a organização de seus textos e a clareza na expressão de ideias, usando as estratégias de aprendizagem: chuva de ideias, classificação e análise. Os dados também indicam que os estudantes, em geral, consideram úteis estas estratégias em seu processo de escritura. As descobertas sugerem que a versão final dos escritos pode ser melhorada se os professores treinam seus alunos no uso de estratégias de aprendizagem para desenvolver suas habilidades de escritura.Este artículo describe un estudio exploratorio de los efectos de la instrucción de las estrategias de aprendizaje en el proceso de escritura de los estudiantes. El estudio examina específicamente el uso de las estrategias lluvia de ideas y organizadores gráficos, así como la revisión de las estrategias. Este estudio tuvo lugar con un programa de inglés para niños y adolescentes en un centro binacional en América del Sur. En la implementación del proyecto, los participantes diligenciaron tres encuestas y dos cuestionarios antes y después de implementar las estrategias de escritura. Los datos recogidos también incluyeron trabajos escritos de los estudiantes como lo resultados de las pruebas preliminares y posteriores diseñadas para el proyecto. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron la organización sus textos y la claridad en la expresión de ideas usando las estrategias de aprendizaje: lluvia de ideas, clasificación y análisis. Los datos también indican que los estudiantes en general consideran útiles estas estrategias en su proceso de escritura. Los hallazgos sugieren que la versión final de los escritos puede ser mejorada si los profesores entrenan a sus alumnos en el uso de estrategias de aprendizaje para desarrollar sus habilidades de escritura