La educación en valores vista a través de la legislación educativa española

This article provides an analysis of the references to education in values present in the Spanish educational legislation since the reform of the nineties, the LOGSE known, came into force. It provides a review of the legal reforms after the LOGSE, as to the indications of an overall educational process that focuses on educating and forming critical citizens. Legal references are a part, almost most of what we might call focused on diversity legislation. That is, although general references are included to ensure the treatment was done on this subject, in particular, have mentioned many others who have gone according to the situation of educational change was producing in the country, derived from the multicultural context. The conclusion is shown how the total educational process, understood and applied as such, can make learners competent citizens in multiple categories and thus improve their quality of life, provided that takes into account the importance of globality of the process, and to this end, it is essential that legislation and organize to defend him as such.El presente artículo ofrece un análisis acerca de las referencias a la educación en valores presentes en la legislación educativa española desde que la reforma de la década de los noventa, la conocida LOGSE, entró en vigor. Se ofrece una revisión de las reformas legales posteriores a la LOGSE, en cuanto a las indicaciones sobre un proceso educativo global que esté centrado en educar y formar ciudadanos críticos. Las referencias legales forman parte, casi en su mayoría, de lo que podríamos denominar legislación centrada en la diversidad. Es decir, si bien se han incluido referencias generales para comprobar el tratamiento que se hacía sobre este tema, especialmente se han mencionado muchas otras que han ido elaborándose acorde con la situación de cambio educativo que estaba viviéndose en el país, derivados del contexto pluricultural. La conclusión que se intenta mostrar es cómo el proceso educativo global, entendido y aplicado como tal, puede convertir a los discentes en ciudadanos competentes en múltiples categorías y mejorar, así, su calidad de vida, siempre que se tenga en cuenta la importancia de la globalidad de dicho proceso; y, para ello, resulta imprescindible que la legislación lo defienda y organice como tal