Venezuela en el tiempo, un enfoque constructivo

Como producto de una investigación-acción, ubicada en el paradigma crítico reflexivo, pues tiende a la posible dolución de la falta de conocimientos relacionales y significativos necesarios para abordar con éxito los programas del área de historia de la tercera etapa de educación básica, se presenta Venezuela en el tiempo como alternativa de procedimiento pedagógico que intenta solucionar, dentro del contexto en que se produce, el problema educativo, mediante una intervención directa en la realidad el aula, siguiendo los principios de la tecnología educativa. Con un enfoque constructivista, pues no sólo recurre a múltiples estrategias cognitivas sino que parte de la mediación de un material instruccional impreso, destinado a provocar la estimulación y organización mental necesario para lograr la autorregulación del aprendizaje, se aplica en sexto grado, produciendi las correciones y adaptaciones necesarias, para ajustarse a las nuevas condiciones educativas, lográndose resultados interesantes en el desempeño posterior.As a result of an active investigation based on the critical-reflexive paradigm, because it seeks the possible problem solution of the lack of related meaningful knowledge t acquire successfully the official 7th grade history of Venezuela program, we present Venezuela en el tiempo as an alternative of pedagogical procedure to attempt solving an educational problem in the context where it is produced, as a direct intervention in the reality of a classroom, folllowing the principles of educational techonology. Based on constructivism, since not only uses multiples congnitve strategies, but stands on the mediation of the instructional written material oriented towards promoting stimulus and mental organization needed to accomplish auto regulation of learning, it is applied in 6th grade, producing all the needes correction and adaotations to adjust to new educational conditions achieving interesting results in later performanc