Pedagogia etnomatemática: uma proposta para o ensino de matemática na educação básica

The reflections presented in this article are part of a proposal for a reorientation in mathematics education curriculum which advocates the use of mathematical knowledge experienced by students in their community as a subsidy to the methodological process of teaching and learning of school mathematics. To carry out this proposal in the educational field, I sought legal grounds, among which the National Curriculum Parameters, which propose only be a reference document for schools organize their curriculum proposals. In this sense, joined the blocks of content in the National Curriculum Parameters of elementary school mathematics to mathematical knowledge of a community of growers of Natal/RN.As reflexoes apresentadas neste artigo sao parte de uma proposta de reorientacao curricular em educacao matematica que defende a utilizacao do conhecimento matematico vivenciado pelo aluno em sua comunidade como subsidio metodologico para o processo de ensino-aprendizagem da matematica escolar. Mas, a luz das concepcoes d.ambrosianas de Etnomatematica, principalmente, a educacional, que procura compreender a realidade sociocultural e chegar a acao pedagogica de maneira natural mediante um enfoque cognitivo com forte fundamentacao cultural. Para a concretizacao dessa proposta no campo educacional, busquei fundamentos legais, dentre os quais, os Parametros Curriculares Nacionais, que propoem ser apenas um documento de referencia para que as escolas organizem suas propostas curriculares. Nesse sentido, associei os blocos de conteudos dos Parametros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental da Matematica aos conhecimentos matematicos de uma comunidade de horticultores da Grande Natal/RN