El desarrollo del liderazgo educativo. Evidencias de un estudio de historias de vida

La evidencia da cuenta que las acciones de los líderes es una importante variable que incide en la mejora del trabajo docente y de las organizaciones educativas. Sin embargo, no se ha escrito mucho sobre la adquisición, progresión y refinamiento de los conocimientos y habilidades profesionales de directores/as. Se desarrolla un método cualitativo, utilizando la técnica historia de vida. Se reconstruyeron las trayectorias formativas en 4 etapas: formación secundaria, formación inicial (educación superior), formación continua previa al ejercicio como director/a, y formación continua en el cargo. Respecto de las instancias de formación, se identifican instancias formales e informales. Se identifican los siguientes aprendizajes en las trayectorias formativas: relativos a capacidades y habilidades de comunicación y relaciones interpersonales positivas, rol docente, enseñanza � aprendizaje, y administración y gestión. Se relevan instancias principalmente informales, con metodologías de observación de modelos, con un especial énfasis en la �observación en y de la acción�. A su vez, se presentan de manera continua prácticas de debates, y el ejercicio de roles de coordinación y ejecución de proyectos reales. Respecto de trayectorias de formación, las categorías de aprendizaje presentan una creciente complejización a medida que se avanza en las etapas de formación. Respecto de las instancias y métodos, este estudio releva la participación en grupos, con diversidad de profesionales y/o de experiencia laboral, ocupando diversos roles. A su vez, se identifican los aprendizajes en contextos laborales, con el desarrollo de trabajos y proyectos grupales, y con evaluaciones y seguimiento periódico