Competencias emocionales del alumnado con Trastornos del Espectro Autista en un Aula Abierta Específica de Educación Secundaria

This paper presents an investigation to find the learning process of emotional skills in the context of a specific open classroom of secondary school for pupils with Autistic Spectrum Disorders (ASD). A single case-study design was applied to describe an educational environment and know the variables that affect the learning process. The results indicate that the learning environment, the type of interactions established between teacher-student and student-student, teaching resources used and the roles that teachers play in the intervention process are variables that significantly affect the teaching of emotional skills of students with ASD. This article aims to promote reflection on how to teach emotional skills to students with ASD, what environmental elements that impact on teaching and the response offered by the interaction of contextual elements to the educational challenge posed by the teaching of these students.Este artículo presenta una investigación donde se describe el proceso didáctico llevado a cabo para la enseñanza de competencias emocionales en el marco de un aula abierta específica de Educación Secundaria en alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Se utilizó un diseño de estudio de caso único para describir un escenario educativo y conocer las variables que inciden en el proceso didáctico. Los resultados indican que el entorno de aprendizaje, el tipo de interacciones que se establecen entre docente-alumno y alumno-alumno, los recursos didácticos utilizados y los roles que el docente desempeña en el proceso de intervención educativa son variables que inciden significativamente en la enseñanza de competencias emocionales del alumnado con TEA. Este artículo pretende promover una reflexión sobre cómo enseñar competencias emocionales al alumnado con TEA, qué elementos ambientales inciden sobre esa enseñanza y qué respuestas ofrece la interacción de los elementos contextuales al desafío pedagógico que plantea la enseñanza de este alumnado