La invención de problemas y el desarrollo de la competencia matemática

El presente artículo estudia la relación que existe entre el grado de implicaciónde los alumnos en la invención de problemas matemáticos y el desarrollo de su competencia matemática. Nos preguntamos si la invención-reconstrucción de situaciones problemáticas desarrolla la competencia matemática en alumnos de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria. El diseño –pretest-postest– es cuasi experimental comparativo de dos grupos, sobre un total de cuatro grupos de alumnos. La muestra estuvo compuesta por 85 alumnos de un centro educativo de la Ciudad Autónoma de Ceuta. Se elaboraron seis cuadernos de trabajo con 17 situaciones problemáticas cada uno. El programa se aplicó durante un total de 62 sesiones de 50 minutos cada una. Los resultados muestran que la invención reconstrucción de problemas desarrolla la competencia matemática