La importancia de las ciencias en los centros de secundaria

La etapa de la Educación Secundaria Obligatoria es, junto a la Educación Primaria, el pilar del conocimiento básico y de la cultura general que en un futuro muy cercano forjará a una persona en su edad adulta, en aspectos tales como el arte, las humanidades, las nuevas tecnologías de la información y, en la ciencia. ¿Es esta última una herramienta indispensable del conocimiento para los/as alumnos/as que cursan estas etapas? ¿Se puede privar de procedimientos científicos, del ansia por el saber, por descubrir, del obtener resultados bajo el positivismo de haber desarrollado correctamente un método científico a un alumnado que atraviesa períodos emocionales importantes durante su adolescencia? Evidentemente, las ciencias son y deben ser consideradas como materias instrumentales. La actual legislación de atención a la diversidad en la etapa de la Secundaria Obligatoria (Orden de 25 de julio de 2008) hace hincapié en abordar todos aquellos recursos de los que disponga un centro educativo con el fin de responder a las necesidades educativas del alumnado, con el fin de conseguir el máximo desarrollo de sus capacidades personales, de sus competencias básicas y de los objetivos que se planteen en el currículo. Las Ciencias de la Naturaleza aportan todos estos requisitos, sobre todo en el alumnado con necesidades de compensación educativa en medios rurales, es decir, en aquellos/as cuya asistencia al centro es irregular y bajo circunstancias sociales y familiares desfavorables que suelen conducir a la desmotivación y abandono de la educación. Una reflexión sobre el papel de las ciencias en la ESO y la experiencia educativa en un centro con Plan de Compensación educativa basan el contenido de este artículo