As dimensões do processo avaliativo: um estudo comparativo entre dois cursos de licenciatura em Educação Física

Introdução: Consideramos a avaliação como um processo contínuo no aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem. O artigo de Souza Neto e Alegre (2003) apresenta o diagnóstico do processo de avaliação no contexto da disciplina prática de ensino da UNESP-RC. Objetivo: Comparar os resultados coletados a partir do processo de avaliação das disciplinas prática de ensino ministrada em duas IES no Rio de janeiro com os obtidos a partir do estudo de Souza Neto e Alegre (2003). Metodologia: A partir de uma ficha de auto-avaliação e de relatórios individuais, foram analisados 49 alunos matriculados na disciplina prática de ensino/estágio supervisionado. Resultados e considerações finais: A comparação efetuada confirma a eficiência das categorias propostas para análise dos dados. Os instrumentos demonstram uma grande incidência da dimensão afetiva que constatou aquisição de experiências vivenciadas através da prática profissional supervisionada. O enfoque da dimensão social recaiu sobre a importância do trabalho coletivo. A consciência da necessidade do cumprimento do planejamento e pontos como assiduidade e pontualidade retrataram a dimensão moral. A dimensão cognitiva enfatizou as deficiências encontradas durante o estágio. As dimensões apresentadas ampliam as análises do processo avaliativo e permitem revisão do modelo adotado