Inclusión de los estudiantes con discapacidades sensioriales y/o físicas en el contexto universitario: caso UPEL-Instituto Pedagógico de Caracas

El objetivo fue determinar oportunidades y condiciones institucionales para favorecer el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidades sensoriales y físicas en el contexto universitario. Es un estudio descriptivo, de campo, con criterio ex-post-facto, de corte trasversal. La población estuvo integrada por profesores del IPC (Educación Especial, Castellano y Literatura, Idiomas Modernos y Prácticas Docentes). La muestra se constituyó con diez (10) profesores que reunieran las siguientes características: (a) manejar información sobre las características de personas discapacitadas físicas y sensoriales, (b) haber tenido contacto con personas discapacitadas dentro del IPC, y (c) profesor activo a nivel académico. Instrumentos y técnicas: encuesta, cuestionario Likert. La validez de los instrumentos se obtuvo a través de Juicios de Expertos y su confiabilidad por Coeficiente de Consistencia Interna Alfa de Cronbach. La presentación y análisis de los resultados mediante un análisis cuali-cuantitativo, determinándose que los docentes consideran poseer competencias profesionales que pudieran facilitar el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidades físicas y sensoriales, al mismo tiempo se detectan deficiencias significativas inherentes al contexto de Aula y sistemas de apoyo que beneficien la accesibilidad integral de los mismos