Is it only a vocal technicality? : How singing teachers choose their terms

Syftet med studien är att undersöka hur några sångpedagoger erfar fenomenet sångteknik. Forskningsfrågorna handlar om hur sångpedagogerna verbaliserar sin syn på sångteknik, registertermer och metoder samt hur sångpedagogerna förhåller sig till forskning i området. Utgångspunkterna för genomförandet är semistrukturerade intervjuer där fyra sångpedagoger med lärarexamen har intervjuats. Studiens teoretiska ramverk omfattas av fenomenologi med inriktning mot intentionalitet och livsvärdsfenomenologi. Intervjuerna spelades in med ljudupptagning som sedan transkriberades och analyserades med tematisk analys. De teman som utkristalliserades presenteras i resultatkapitlet och är följande: sångpedagogernas syn på sångteknik, sångpedagogernas erfarenheter och uppfattningar av register, sångpedagogernas egna metoder samt sångteknik och metoder i förhållande till forskning. Resultatet synliggör både likheter och olikheter i hur de ser på och verbaliserar sina förhållningssätt till sångteknik, registertermer, metoder och forskning. De erfarenheter som ligger till grund för dessa förhållningssätt erfars emellertid i den egna livsvärlden och har på olika sätt haft betydelse för hur de erfar fenomenet sångteknik och förhåller sig till det i undervisningen. Resultatet visar även att sångpedagogerna är överens om att forskning i sång är mycket viktigt, dock är det endast undantagsvis som de själva vänder sig till forskning. I diskussionen resoneras det vidare kring de teman som framkommer i resultatet i relation till den tidigare forskningen som presenteras samt det teoretiska perspektiv som genomsyrar studien.The purpose of this study is to investigate vocal teachers views on and experiences with the singing technology phenomenon. The study’s research questions concerns how singing pedagogues verbalize their views on singing technique, their terms about register, methods and their relation to research. The starting points for implementation is semi structured interviews with four singing pedagogues whom all have a teachers degree. The study’s theoretical framework covers phenomenology and focus on intentionality and lifeworld phenomenology. The interviews was recorded with phonogram and later transcribed and analyzed through thematic analysis. The different themes which are presented in the result are as follows: the vocal teachers views on singing techniques, the vocal teachers experiences and perceptions of registers, the vocal teachers own methods and singing techniques and methods in relation to research. The result visualizes both similarities and differences in how they view and verbalize their approaches to singing technology, terms about register, methods and research. The experiences that form the basis of these approaches, however, are experienced in their own lifeworld and have in different ways been important for how they experience the phenomenon of singing technique and relates to it through teaching. The result also shows that the singing pedagogues agree that research on singing is very important, nonetheless they themselves seldom turn to research. The discussion is further conferring around the themes that emerge in the result in relation to the previous background and the theoretical perspective that permeates the study