National assessment support in mathematics

Syftet med denna studie är att se hur lärare använder sig av det obligatoriska bedömningsstödeti matematik och om de förändrar sin undervisning utifrån elevernas resultat. Studien fokuserarpå hur lärarna anser att de arbetar med bedömningsstödet och hur de lägger upp arbetet kringdet. Det finns även ett fokus på om de har en formativ ansatts i sitt arbete medbedömningsstödet. Studien har ett sociokulturellt perspektiv, den är kvalitativ i sin metod ochbygger på semistrukturerade intervjuer. Resultatet av studien är att de deltagande lärarna harförändrat sitt arbete utifrån resultaten av bedömningsstödet och att de anser att de har använtstödet framåtsyftande. De delar även åsikten att bedömningsstödet är tidskrävande men bra ochatt användandet av det i slutändan kan vara tidsbesparande