Fotosyntesen : Att undervisa det abstrakta för elever i åk. 4-6

Syftet med studien var att undersöka lärares upplevelser gällande undervisningen av fotosyntesen i grundskolans årskurs 4-6 med fokus på svårigheter och progression. I undersökningen deltog åtta lärare som undervisar i NO och materialet samlades in via semistrukturerade intervjuer. Lärarna lyfter fram tre typer av svårigheter: elevens svårigheter som till exempel att förstå gasbegreppet, lärarens svårigheter som att visualisera det abstrakta och svårigheter vilka gäller hinder i undervisningen som tidsbrist, ekonomiska begränsningar eller elevgruppen i sig. Undersökningen visar att lärare ofta använder sig av multimodala undervisningssätt, där fler än ett sinne stimuleras, de varierar mellan olika tekniker för att nå så många elever som möjligt. Lärarna anser att en varierande undervisning med olika tekniker som repeterar men sakta bygger på kunskaperna hos eleven även är det som ger det bästa resultatet för elevens förståelse (progression). Att ge eleven vederläggande texter är en teknik som enligt tidigare forskning visat sig vara effektiv men var inte en teknik som lyftes av någon lärare i undersökningen. Resultaten indikerar att lärare behöver en tydligare plan för vad som ska läras ut när och till viss del hur, vilket inte bara skulle kunna underlätta progressionen utan även förebygga några av de svårigheter som finns med undervisningen om fotosyntesen