Formación profesional de los titulados de educación básica: evaluación de la satisfacción de actores clave para una mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje

The objective of this research is to analyze the degree of satisfaction of graduates, academics and employers as key actors in the formation process of the 2007 to 2011 cohorts, with respect to the graduation profile of the University's basic education pedagogy course. from Playa Ancha. Based on this profile, the satisfaction of these actors in relation to the professional knowledge considered in the Framework for Good Teaching is also described; to the curricular nuclei of the Career Studies Plan as well as the interpretation of the results of the accreditation processes as continuous improvement in the training. The results allow to recognize lower levels of satisfaction in subjects related to the integration in the classroom and to the disciplinary training. On the contrary, the consulted actors show greater satisfaction, in terms of the development of academic skills, the professional role as a socializing and change agent as well as personal and value development. Of the key actors consulted, the employer shows greater satisfaction with teacher training, followed by academics and graduates. All of the above allows decision making in teacher training, which facilitates continuous improvement in training processesEl objetivo de esta investigación es analizar el grado de satisfacción de titulados, académicos y empleadores como actores clave en el proceso de formación de las cohortes 2007 a 2011, respecto al perfil de egreso de la carrera de pedagogía en educación básica de la Universidad de Playa Ancha. Basado en este perfil, se describe además la satisfacción de estos actores en relación a los saberes profesionales considerados en el Marco para la Buena Enseñanza; a los núcleos curriculares del Plan de Estudios de la carrera así como la interpretación de los resultados de los procesos de acreditación como mejora continua en la formación. Los resultados permiten reconocer menores niveles de satisfacción en temáticas relacionadas con la integración en el aula y con la formación disciplinaria. Por el contrario manifiestan mayor satisfacción los actores consultados, en cuanto al desarrollo de destrezas académicas, al rol profesional como agente socializador y de cambio así como al desarrollo personal y valórico. De los actores clave consultados, el empleador manifiesta una mayor satisfacción con la formación docente, seguido por los académicos y titulados. Todo lo anterior, permite la toma de decisiones en la formación de profesores, que facilite la mejora continua en los procesos formativo