Questionner le curriculum et la didactique des QSV des « éducations à » : Quelle dynamique pour l’Education au Développement Durable dans le contexte des pays du Sud?

International audienceAu Cameroun, l’Éducation au Développement Durable (EDD) prend surtout sa place dans les disciplines de sciences économiques, sciences humaines et sociales et de Sciences Naturelles (SN). Porteuse de nombreuses questions socialement vives (qsv), l’EDD renvoie à un projet complexe et controversé et son enseignement ne semble pas aller de soi. Les difficultés liées à ce nouveau type d’enseignement, s’inscrivent autant sur le plan épistémologique, conceptuel, curriculaire que didactique. A travers une étude 1 sur la formation de formateurs à l’EDD, selon une approche hypothético-déductive multi-échelles, multi-acteurs et en fonction d’une vision prospective nous observons les représentations des acteurs éducatifs ainsi que des compétences spécifiques qu’ils mobilisent pour l’intégration de l’EDD dans un projet éducatif. L'analyse des représentations révèle une vision majoritairement centrée surl'environnement. D’autres parts, nous identifions des méta-compétences pour l’intégration del’EDD dans un projet éducatif au Cameroun