Ethnométhodologie et éducation

International audienceSince the 1970s, new trends in research in the sociology of education have developedin the United States and England. These sociological approaches, known as ethnomethodologyand interactionism, have been able to influence French research on educational phenomena, both throughresearch methods they use, than by the theoretical background they contain. Indeed, they reflect a different vision of the social world, and a different practice of sociology.This book presents the different interactionist and ethnomethodological conceptions, as well as theirapplication to the field of education, and questions the self-evident and routines hidden in thepedagogical practices.The author also explains his notion of affiliation - developed as an extension of the notion of habitusat Pierre Bourdieu, and that of a member at Harold Garfinkel - which he considers to be a processnecessary for academic success.Finally, he invites us to reflect on the notion of the rule, which he believes should be a major concept of researchin education since it is at the heart of learning processes.A large number of research works are analysed and commented on here, thus constituting a reference workfor students and researchers in sociology and educational sciences, as well as for teacherswho wish to have theoretical tools that allow them to reflect on the many problems they face in their practice.À partir des années 1970, de nouveaux courants de recherche en sociologie de l’éducation se sont développésaux États-Unis et en Angleterre. Ces approches sociologiques, connues sous le nom de l’ethnométhodologieet de l’interactionnisme, ont pu influencer la recherche française sur les phénomènes éducatifs, tant par lesméthodes de recherche qu’elles utilisent, que par l’arrière-plan théorique qu’elles comportent, dans la mesureoù elles renvoient à une vision différente du monde social, à une pratique différente de la sociologie, et fontappel à une autre intelligence du monde social.Cet ouvrage présente les différentes conceptions interactionnistes et ethnométhodologiques, ainsi que leurapplication au domaine de l’éducation, et interroge les allant de soi et les routines dissimulées dans lespratiques pédagogiques.L’auteur y expose également sa notion d’affiliation — développée dans le prolongement de la notion d’habituschez Pierre Bourdieu, et de celle de membre chez Harold Garfinkel — qu’il considère comme un processusnécessaire à la réussite scolaire ou universitaire.Enfin, il nous invite à réfléchir à la notion de règle, qui devrait être, selon lui, un concept majeur de la rechercheen éducation puisqu’elle est au cœur des processus d’apprentissage.De nombreux travaux de recherches sont ici analysés et commentés, constituant ainsi un ouvrage de référencepour les étudiants et les chercheurs en sociologie et en sciences de l’éducation, ainsi que pour les enseignantsqui souhaitent disposer d’outils théoriques qui leur permettent de réfléchir aux nombreux problèmes qu’ilsrencontrent dans leur pratique