PECULIARITIES OF DEVELOPING THE SOCIAL COMPETENCY OF AUTISTIC PRIMARY LEARNERS UNDER THE CONDITIONS OF UNCLUSIVE EDUCATION

The article is aimed at the analysis of the peculiarities of the development of the social competency of autistic primary school learners under the conditions of inclusive education. The methods of the research include the analysis of the scientific literature, synthesis, systematization and generalization of the scholars’ opinions. The conducted research gives grounds for the analysis of the evolution of social views on joint education of the disabled children. The author also analyses the extent to which the problem of inclusive education in Ukraine has been researched; defines the peculiarities of the social competency development taking into account the peculiarities of autistic children development. Inner and outer indicators of the social competency development have been singled out. Further researches can be devoted to involving children into social inclusion.Key words: inclusive education, social inclusion, integration, social competency, disabled children, autistic children, inner indicators of the social competency development, outer indicators of the social competency development.Гладун Т. О. Особливості розвитку соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку з аутизмом в умовах інклюзивної освіти. / Комунальний заклад «Харківська гуманітарно- педагогічна академія» Харківської обласної ради, Харків, УкраїнаЗа мету статті взято аналіз особливостей розвитку соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку з аутизмом в умовах інклюзивної освіти. Методами дослідження виступили аналіз наукової літератури, синтез, систематизація та узагальнення поглядів учених. Проведене дослідження дало підстави для аналізу динаміки розвитку суспільних поглядів на спільне навчання дітей з інвалідністю; проаналізовано стан наукової розробки проблеми інклюзивного навчання в Україні. Визначено особливості розвитку соціальної компетентності, з урахуванням особливостей розвитку дитини з аутизмом. Також визначено внутрішні та зовнішні ознак розвитку соціальної компетентності. Перспективами подальших наукових розвідок є включення дітей у соціальну інклюзію.Ключові солова: інклюзивна освіта, соціальна інклюзія, інтеграція, соціальна компетентність, діти з інвалідністю, діти з аутизмом, внутрішні ознаки розвитку соціальної компетентності, зовнішні ознак розвитку соціальної компетентності.Гладун Т. А. Особенности развития социальной компетентности детей младшего школьного возраста с аутизмом в условиях инклюзивного образования. / Комуналное заведение «Харьковская гуманитарно-педагогическая академия» Харьковского областного совета, Харьков, Украина.Целью статьи взят анализ особенностей развития социальной компетентности детей младшего школьного возраста с аутизмом в условиях инклюзивного образования. Методами исследования выступили анализ научной литературы, синтез, систематизация и обобщение взглядов ученых. Проведенное исследование дало основания для анализа динамики развития общественных взглядов на совместное обучение детей с инвалидностью; проанализировано состояние научной разработки проблемы инклюзивного обучения в Украине. Определены особенности развития социальной компетентности, с учетом особенностей развития ребенка с аутизмом. Также определены внутренние и внешние признаки развития социальной компетентности. Перспективами дальнейших научных исследований является включение детей в социальную инклюзии.Ключевые Солова: инклюзивное образование, социальная инклюзия, интеграция, социальная компетентность, дети с инвалидностью, дети с аутизмом, внутренние признаки развития социальной компетентности, внешние признаки развития социальной компетентности