Concepções de professores e suas relações no uso das mídias em educação

A educação sempre foi um campo de muitos paradigmas e inúmeras discussões acerca de seus fundamentos. O curso de especialização Mídias na Educação fomenta a importância do uso das mídias dentro da escola qualificando o processo de ensino e aprendizagem, incentivando a autoria de alunos e professores e integrando as mídias no espaço escolar. Assim, o presente trabalho surgiu a partir de questionamentos levando em conta as observações da realidade física, de infraestrutura e da existência de práticas que incluem o uso das mídias dentro de uma escola municipal de ensino fundamental de Porto Alegre, contrapondo com o conhecimento compartilhado e construído ao longo no curso. A cada aprendizagem surgia a necessidade de constatar e repensar as condições e a disponibilidade de equipamentos no laboratório de informática, na sala de Multimeios, observar como nós professores fazemos uso das ferramentas e equipamentos disponíveis e perceber se os alunos vivenciam práticas com estes recursos tecnológicos de forma interligada à uma realidade prática. Portanto, essa pesquisa tem como objetivo investigar, conhecer e problematizar as relações e concepções de professores sobre o uso das mídias em educação. A pesquisa foi desenvolvida através de um questionário com 13 professores que atuam anos iniciais e finais do ensino fundamental em uma escola municipal de Porto Alegre. O questionário era composto principalmente abordando aspectos sobre: O que pensam os professores sobre o uso da mídia? Quais as convergências e divergências entre as concepções de professores sobre o uso das mídias em sala de aula e os estudos atuais? Quais são os desafios e dificuldades levantadas pelos professores? As concepções dos professores determinam suas ações pedagógicas? Os resultados indicam que os professores apesar de estarem familiarizados com as mídias, o fazem no uso pessoal com frequência e intenção, mas no uso pedagógico demonstram conhecimento mais limitado. Diferenças em relação ao tempo de docência ou idade não foram parâmetros para determinar maior ou menor uso. Este estudo constatou que é preciso ampliar o diálogo sobre as mídias na escola em questão aprofundando elementos teóricos e metodológicos, que permitam maior aproximação dos professores ao seu uso, o que só é possível através de formação continuada e na construção de fundamentos educacionais coletivos, visando uma integração efetiva entre vida social e vida escolar, resignificando aprendizagens e concebendo o aluno como sujeito autônomo e crítico no processo educativo.Education has always been a field of many paradigms and numerous discussions on its foundations. The specialization course in Media Education fosters the importance of using the media inside the school describing the process of teaching and learning, encouraging authorship of students and teachers and integrating media at school. Thus, this study arose from questions taking into account the observations of physical reality, infrastructure and the existence of practices that include the use of media within an elementary school public school in Porto Alegre, in contrast with the shared knowledge and built along the course. Each learning arose the need to observe and rethink the conditions and the availability of equipment in the computer lab in Multimeios room, observing how we teachers make use of tools and equipment available and see if students experience practical with these technological resources interconnected to form a practical reality. Therefore, this research aims to investigate, learn and discuss the relationship and teachers' conceptions about the use of media in education. The research was conducted through a questionnaire with 13 teachers who work early and final years of elementary education in a public school of Porto Alegre. The questionnaire consisted mainly addressing issues of: What do the teachers think about the use of media? What are the similarities and differences between teachers' conceptions about the use of media in the classroom and the current studies? What are the challenges and difficulties raised by teachers? The conceptions of teachers determine their pedagogical actions? The results indicate that although the teachers are familiar with the media, do personal use frequently and intent, but in the pedagogical use demonstrate more limited knowledge. Differences in relation to the teaching of time or age were no parameters to determine a greater or lesser usage. This study found that we must broaden the dialogue on the media at the school in question deepening theoretical and methodological elements that allow greater proximity of teachers to their use, which is only possible through continuing education and the construction of collective educational foundations in order effective integration of social life and school life, redefining learning and conceiving the student as autonomous and critical subject in the educational process