A produção textual como uma via de múltiplas aprendizagens

O presente estudo analisa como os alunos do 4° ano de uma escola pública da zona sul de Porto Alegre/RS produzem seus textos baseados em propostas orientadas. Além disso, identifica alternativas que estimulam a produção textual, favorecendo a compreensão dos conteúdos relacionados a diferentes áreas do conhecimento. Tal estudo concentra-se no seguinte problema: de que modo se podem estabelecer relações entre conteúdos trabalhados nas áreas do conhecimento e a produção textual? A produção textual pode ser um canal de reelaboração de conhecimentos linguísticos? A investigação responde tais questões a partir de análises das produções textuais de uma turma da qual fui professora durante o estágio final do curso de Pedagogia. Busca inspiração na obra de Morais (2000), a qual possibilita uma visão mais ampla sobre o ensino da ortografia; Castro (2002) e Dalla Zen (2010) no que se refere à reflexão sobre a escrita de textos; e Sabinson (1993), que discute a escrita como aquisição processual dos conhecimentos linguísticos. Após análises dos materiais, o estudo constata que o texto escrito é uma via para múltiplas aprendizagens. As evidências apontam para as relações entre as produções textuais dos alunos e as abordagens desenvolvidas nas áreas do conhecimento, assim como mostram avanços linguísticos na dimensão da autocorreção e do aprimoramento da escrita, a partir da retomada dos textos em sua primeira versão