A dinâmica da relação pedagógica em meio hospitalar

Dissertação de mest. em Observação e Análise da Relação Educativa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univer, do Algarve, 2004As questões relacionadas com o que é ensinar, aprender, os fenómenos ensinoaprendizagem, a relação pedagógica/relação educativa, merecem-nos enquanto docentes numa Escola Superior Enfermagem, a maior atenção e interesse. Temos a noção que o processo ensino-aprendizagcm nos cursos de formação em enfermagem nem sempre é fácil de percorrer, pois os curricula são extraordinariamente densos, traduzindo-se numa carga horária bastante pesada, dificultando por vezes o relacionamento entre proícssores e alunos, especialmente em contexto de prática clínica, Surgindo com alguma frequência momentos de tensão, rellectindo-se na aprendizagem dos mesmos. Será que o professor enquanto líder formal do grupo, consegue liderá-lo da melhor forma, utilizando o estilo de liderança adequado ao momento e ás características de cada aluno, para que efectivamente todas as situações sejam de "Ensino/Aprendizagem"? Se não, de que forma poderemos contribuir para a mudança? l oi no sentido de darmos resposta a estas questões, que surge este trabalho de pesquisa. E um estudo de abordagem quantitativa, descritivo e exploratório, realizado nas escolas Superiores de enfermagem de Beja, Faro, Évora e Portalegre. O instrumento de colheita de dados aplicado foi o questionário e o tratamento de dados feito através do programa SPSS. Da análise efectuada, concluímos que a maioria dos estudantes das quatro escolas, considera que, a relação pedagógica professor/ aluno é afectada pelo estilo de liderança utilizado pelo professor e que isso se repercute na aprendizagem do aluno, sendo que o estilo democrático foi aceite como aquele que permite ao aluno sentir-se como autor da sua própria aprendizagem.Ali the questions relatcd to what is teaching, learning, the leaming/teaching phenomenon, the pedagogical relation/education relation, are worth to us, as Teachers in a Nursing college ali the attention and dedication. We have the notion that the teaching-learning process in a nursing course ifs not always as easy as wc would like to, the matter is extremely dense, with a very high time load, with ali the results in the student/teacher relationship, especially on lhe clinicai practice context, sometimes ending in some tension and therefore reílecting on their education. As the group formal leader, is the tcacher able to lead the group the best way, using the adequate leadership method to lhe moment and student skills and personality, so that ali the situations can become "learning/teaching',? If not, in what way can we contribute to the needed change? This research work appears so we can give answers to ali those questions. This is a quantitative, descriptive and exploring approach, made on the Beta, Évora, Faro and Portalegre Nursing Schools. The used data collecting system was lhe questionary and the data was treated through the SPSS program. Through the data analysis, we've concluded that lhe majority of the students from the íbur schools considers that lhe pedagogical student/teacher relation is affected by the leadership style used by lhe teacher and ali that is reflected on lhe studenTs learning process, beeing lhe democratic style lhe one that allows the student to consider himself as the author ofhis own education