Da oralidade à escrita: reflexos no portefólio da criança

Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014Este relatório de atividade profissional, em termos estruturais e metodológicos, configura-se como uma forma de abordagem qualitativa, tanto quando à forma como se concretiza como aos seus objetivos. É o mesmo revelador da pessoa e da educadora que sou e da que espero, ainda, um dia vir a ser. É expressão de um caminho percorrido e a percorrer, é também um esforço de melhorar tanto a pessoa como a profissional-educadora nos domínios da linguagem oral e da abordagem à escrita. Ampliar a minha intencionalidade educativa foi o desafio, bem como melhorar o desenvolvimento e aprendizagem das crianças no domínio da linguagem oral, da abordagem à escrita e da avaliação através dos seus portefólios, de forma a melhorar significativamente os resultados de aprendizagem, num processo de vários intervenientes onde a criança tem um lugar de primazia. Assim sendo, procurei encontrar o melhor caminho para promover as aprendizagens de sucesso no pré-escolar, bem como a preparação necessária para a etapa seguinte: o 1º Ciclo. O presente relatório compõem-se essencialmente de dois capítulos ou momentos principais. O primeiro é constituído pela descrição do meu percurso pessoal e profissional, bem como de outras experiências formativas, profissionais ou pessoais que, de alguma forma, influenciaram a minha profissionalidade. No segundo capítulo descrevo e analiso uma atividade de sala que marcou significativamente a minha evolução profissional e educativa, assim como o desenvolvimento e aprendizagem do meu grupo de crianças. A referida atividade - “A Casa Mágica” -, realizada com base num instrumento pedagógico que construí, revelou-se potenciadora de aprendizagens e desenvolvimento no domínio da linguagem, focalizando-se sobretudo em objetivos de desenvolvimento e aprendizagem que se prendem com o desenvolvimento da abordagem à escrita. O instrumento em causa, que não é estático, do ponto de vista pedagógico, poderá vir a ser aperfeiçoado e melhorado, ao longo do tempo, podendo acompanhar e/ou suportar a minha evolução enquanto educadora, associado à utilização do portefólio da criança como instrumento de avaliação. Quanto a este, refira-se que é uma coleção sistemática e organizada das produções das crianças cujo objetivo intrínseco é a avaliação do seu processo de desenvolvimento como forma de indicar ao educador o melhor caminho a percorrer nesse sentido. Configura-se, assim, como um desafio para o educador, que se compromete em dar o seu melhor, e para a criança, num processo de autoavaliação infantil, que se constitui, afinal, como um processo de desenvolvimento a dois que almeja o chamado trabalho de qualidade