O design como facilitador do processo de ensino-aprendizagem, em ambiente escolar de crianças dos 5 aos 7 anos com trissomia 21

Dissertação de Mestrado em Design, com a especialização em Design de Comunicação apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre.Ser criança portadora de Trissomia 21 implica grandes alterações na sua vida, principalmente quando existem estigmas que ainda não foram que¬brados. É importante que os pais se informem acerca da doença, para promover o bem-estar físico, psicológico e emocional à criança, de modo a superar as suas dificuldades diárias. Desta forma, a iniciativa desta investigação surgiu do interesse em inves¬tigar e responder a algumas incógnitas que surgem quando pensamos em aprendizagem e, consequentemente na inclusão escolar de crianças com Trissomia 21 que, apesar das suas limitações intelectuais, são capazes de pensar, ter desejos e iniciativas próprias. Foi neste sentido que direcionamos este projeto com o objetivo de estu¬dar o desenvolvimento da criança com Trissomia 21, focada na aprendiza¬gem em ambiente escolar, de forma a perceber as suas dificuldades e como é que o design inclusivo, design de comunicação e o design de interação poderiam intervir, de modo a que essas dificuldades sejam ultrapassadas. Apesar das complicações destas crianças, a inclusão é uma possibilida¬de e um objetivo a ser alcançado, na medida em que o desenvolvimento cognitivo de todas as crianças, mesmo daquelas que não têm qualquer tipo de condição psicológica, depende também da qualidade das interações so¬ciais que estas estabelecem. Considerou-se que a criação de um objeto interativo impresso, poderia ajudar a criança a ultrapassar as dificuldades durante o processo de ensino¬-aprendizagem, bem como potenciar as suas habilidades. Utilizaram-se e exploraram-se as metodologias: mistas intervencionista e não-intervencionista de base qualitativa, apoiadas por um grupo de amos¬tra que contribuiu para o desenvolvimento da investigação. Foi então, fundamental para o desenvolvimento do projeto e conceção do objeto, fazer uma abordagem teórica, estudando a importância do design gráfico e da comunicação de mensagens visuais. Também, através do estu¬do do design de interação, pôde-se demonstrar o contributo que este trouxe para a temática, conhecendo-se diferentes abordagens importantes para a execução prática do objeto. Realizou-se ainda um estudo preliminar composto por entrevistas, que foram essenciais para a realização do projeto prático. Este compreende a criação de um kit interativo que pretende melhorar e ajudar no desenvol¬vimento da criança e na aprendizagem da leitura e da escrita, integrando várias atividades lúdicas e dinâmicas. Tudo isto visa ser estimulante, de forma a haver uma interação entre a criança e o objeto, a fim de tornar a assimilação de conteúdos mais divertida e prazerosa. Considera-se que se criou um objeto interativo dinâmico, lúdico, divertido e funcional com atividades que requerem a interação e participação do pú¬blico-alvo. É um objeto que responde às necessidades do público-alvo e me¬lhora o seu processo de ensino-aprendizagem, mantendo-o mais motivado.ABSTRACT: Being a child and a carrier of a genetic disease implies a huge change in a child’s life, and those around them. There is a shift in the family’s routine when a baby with a genetic disease is born, and the impact in their lives is significative. Therefore, it is important that parents keep informed about the disease, in order to promote physical, psychological and emotional well-being to the child. Thus, helping to overcome their daily struggles. For this reason, the initiative of this program started from e interest of researching and answering some of the main issues that arise when thinking about inclusion of children with Down Syndrome in school environments. Children who despite their intellectual limitations, are able to think and have their own desires and initiatives. Under these circumstances, this project as the objective of studying the development of a child with Down Syndrome, focused on learning in a school environment, in order to understand their struggles, and how do inclusive design, communication design and interactive design can intervene as a tool to overcome these obstacles. Despite their limitations and struggles, inclusion is a possibility and a goal to be achieved, in a sense that the cognitive development of every child, even those without any kind of psychological condition, also depends on the quality of the social interactions established by the individuals. It was considered that the creation of a published and interactive object would help the children to overcome the struggles during the learning pro¬cess as well as empower their skills. Different types of methodologies were explored: mixed, interventionist and non-interventionist of qualitative base. All of which were supported by a group sampling and contributed to the structured development and organi¬zation of the investigation. For the development of the project and the crafting of the object, it was fundamental to use a theoretical approach, which meant studying the impor¬tance of graphic design and the visual communication of messages. Through the study of interaction design it could also be demonstrated the influence it brought to the matter, bringing to light new ways of approach which were crucial to the completion of the object. A preliminary study was completed, made up of interviews which were essential to the conclusion of the practical project. The project comprises the creation of an interactive kit that aims to improve the development of the child and his or her learning process, both reading and writing. Ultimately integrating various fun and dynamic activities. All of this seeks to be stimulating, so that there is an interaction betwe¬en the child and the object, in order to make the understanding of subjects more fun and pleasurable. It is considered that the final product is interactive, dynamic, fun and functional, with activities that require the interaction of the targeted audien¬ce. It is an object that responds to the needs of the public and improves the learning process captivating children and making them happy.N/