Relatório de estágio realizado na Associação Crescer com Sentido : intervenção psicomotora no pré-escolar e no primeiro ciclo do ensino básico

Este documento relata as atividades de estágio do Mestrado em Reabilitação Psicomotora, desenvolvidas na Associação Crescer com Sentido, que consistiram na observação de sessões de intervenção psicomotora e apoio psicopedagógico, assim como em três estudos de caso. No primeiro estudo de caso, foi desenvolvido um projeto de educação psicomotora em 21 crianças (2- 10 anos), com a duração de 17 sessões, no qual se verificou, de forma geral, desenvolvimento das capacidades psicomotoras. O segundo estudo, denominado Projeto Transições, pretendeu intervir na promoção das competências de literacia emergentes, orientação espácio-temporal e motricidade fina, em crianças de 5 anos (n=24), que obtiveram resultados mais baixos na avaliação das competências consideradas fundamentais para o ingresso no ensino formal. Os resultados, após 12 sessões de intervenção, demonstraram efeitos positivos da intervenção psicomotora nas áreas avaliadas. O último estudo, consistiu na intervenção psicomotora com uma criança de 5 anos, do género masculino, que apesar de não apresentar diagnóstico definido, apresenta sintomas caraterísticos de Perturbação do Espetro do Autismo. Após 12 sessões de intervenção em grupo (participação no Projeto Transições) e 8 sessões individuais, foram evidentes efeitos positivos nas competências psicomotoras, competências socioemocionais e competências de literacia emergentes.This document reports the internship activities of the Master in Psychomotor Rehabilitation, developed in “Crescer com Sentido”. This comprised the observation of psychomotor intervention and psycho-pedagogical sessions, as well as three case studies. In the first case study, was developed a psychomotor education project with 21 children (2 to 10 years), and 17 sessions duration in which was found, in general, the development of psychomotor skills. The second study, called “Projeto Transições”, intended to intervene in the promotion of emerging literacy skills, spatial and temporal orientation and fine motor skills in 5-year-olds (n = 24), who had lower results in the evaluation of the key considered competencies for entry into formal education. The results after 12 intervention sessions, demonstrated positive effects of psychomotor intervention in the evaluated areas. The last study was the psychomotor intervention in a 5-year-old, male gender, that although no definite diagnosis, presents characteristic symptoms of Autism Spectrum Disorder. After 12 group intervention sessions (participation in “Projeto Transições”) and 8 individual sessions were obvious positive effects on psychomotor, socio-emotional and emerging literacy skills