Relatório final de estágio realizado na Escola Básica 2,3 de D. Fernando II.

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e SecundárioO presente relatório é o resultado de uma análise reflexiva e progressiva acerca do processo de estágio pedagógico, desenvolvido na Escola Básica 2,3 de D. Fernando II. Na parte inicial do relatório é efetuada uma caracterização do contexto em que se realizou o estágio. Essa contextualização é realizada não apenas através da análise demográfica da escola, mas também através da análise de alguns documentos internos, com o objetivo de melhor compreender o seu funcionamento enquanto organização escolar. A contextualização reporta-se não apenas à escola, como ainda ao Grupo de Educação Física, ao Grupo de Estágio e à turma que ficou à minha responsabilidade (8ºD). Posteriormente, é realizada uma análise e reflexão da formação realizada em cada uma das áreas definidas pelo guia de estágio. Esta análise da formação é efetuada através das atividades desenvolvidas, sendo que se encontra dividida em atividades desenvolvidas no trabalho com a turma e no trabalho na escola. Este capítulo tem por objetivo aferir quais as competências desenvolvidas ao longo do processo de estágio e quais aquelas que necessitam de maior investimento no futuro, dotando assim o estágio de uma perspetiva projetiva em relação à minha formação. Ao longo do relatório, sempre que possível, são referenciadas as interações e sinergias que se estabeleceram entre as diferentes áreas, refletindo-se sobre a contribuição destas para a melhoria do processo de ensino aprendizagem. Neste sentido, as atividades que foram desenvolvidas na escola caracterizaram-se pela necessidade de responder às premissas do estágio, mas sobretudo pela intencionalidade de que essas atividades contribuíssem de alguma forma para a melhoria da organização escolar, tentando dar resposta a muitos dos objetivos referidos no Projeto Educativo do Agrupamento. A partir daqui, pretendo colocar em prática todas as aprendizagens obtidas neste estágio pedagógico, com o intuito de ser um professor cada vez mais competente, numa lógica de formação continua