Enseignants-chercheurs et enseignantes-chercheuses face aux transformations du métier : vers une analyse des parcours et des activités

Le processus de Bologne, la massification de l’enseignement supérieur et la récente loi sur l’autonomie des universités introduisent des changements dans les activités des enseignants-chercheurs, en particulier dans le domaine pédagogique. Traditionnellement, ces acteurs doivent arbitrer leur temps de travail entre trois types d’activités : l’enseignement, la recherche, l’administration. Après avoir décrit les changements institutionnels en cours et défini la place des enseignantes chercheuses dans le paysage de l’enseignement supérieur, cette contribution s’interroge sur la manière dont les enseignants-chercheurs et les enseignantes-chercheuses organisent leurs parcours professionnels au regard de l’ensemble des activités dans lesquelles ils sont impliqués et sur l’impact du genre dans le choix de leurs activités.The Bologna process, the massification of higher education and the recent legislation on the autonomy of universities generate a number of evolutions in the professional activities of academics, especially in the pedagogical field. Academics must traditionally organize their working time along three main activities: teaching, research and administration. The author will first describe the nature of present institutional changes and define the place of academics in the general context of higher education. She will then comment on the way these academics organize their career in relation to the various fields in which they are involved and on how their choices impact their professional activity