Devenir enseignant du premier ou second degré : intérêts et incertitudes des étudiants de la démocratisation scolaire

Les difficultés de recrutement observées ces dernières années en France (et ailleurs) dans les métiers de l’enseignement posent la question de l’orientation des étudiants vers les filières ou concours pouvant destiner à la fonction. L’article propose en premier lieu une analyse des parcours et logiques de « choix » des étudiants qui envisagent ou écartent cette hypothèse. Il étudie ensuite les représentations que les candidats potentiels se font des conditions d’exercice du métier et de son statut social. L’angle privilégié dans cette problématique d’un « devenir enseignant » porte sur la comparaison entre le 1er et le 2nd degré d’enseignement. En effet, les aspirations et les freins à s’engager dans l’une de ces voies dépendent de la valeur « pour soi » donnée à la fonction et varient selon la position d’origine des étudiants. La perte d’attractivité n’est que relative et les étudiants intéressés, issus de la démocratisation scolaire, expriment une forte détermination dans leur choix. L’enquête repose sur un échantillon de 1 103 étudiants de 3e année de Licence de différentes filières et universités.The difficulties in recruiting future teachers which have been observed in France (and elsewhere) over the last years raise the question of how students choose the study programs and the competitive exams giving access to teacher careers. First, the paper analyses students’ trajectories and ‘choices’ when opting for or dismissing this career choice. Then, it focuses on students’ perceptions of the conditions of occupational practice and of the social status of the profession. The comparison of primary and secondary education is used as the main vantage point to analyze how students choose to become teachers. Indeed, students’ aspirations as well as the obstacles they face when choosing between a primary or secondary education teacher career depend on their social background and on the intrinsic value they see in it. The loss of attractiveness of the profession thus appears relative. Motivated students, trained in the context of increased democratic access to education, demonstrate a strong determination to join the profession they chose. The survey is based on a sample of 1103 Bachelor students from different study programs and Universities