El derecho a la educación de las personas privadas de la libertad en las cárceles colombianas. Alternativas desde el enfoque de derechos. Un estudio de caso: La Picota

Este artículo presenta los resultados de una investigación de un estudio de caso en la cárcel La Picota de Bogotá, cuyo propósito es comprender la relación que existe entre la negación del derecho a la educación de las personas privadas de la libertad y la aplicación, por un lado, de la doctrina neoliberal que entiende la educación como una mercancía cuyo propósito es la cualificación de capital humano y, por otro lado, de la concepción de la educación como mecanismo de control social orientado bajo el criterio de la seguridad. El artículo desarrolla un marco teórico que permite comprender el fenómeno de estudio y posteriormente analiza los efectos de la noción neoliberal y de la concepción de la educación como mecanismo de control social sobre el contenido material del derecho a la educación basado en el esquema de “las cuatro A”: accesibilidad, asequibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. Finalmente, desarrolla un análisis de los fines que atribuyen los internos a la educación y los contrasta con los propósitos atribuidos a la educación desde los tres enfoques planteados en el marco teórico.This article presents the results of a case study investigation in the La Picota prison in Bogota, whose purpose is to understand the relationship between the denial of the right to education of persons deprived of liberty and the application, on the one hand, of the neoliberal doctrine that understands education as a commodity whose purpose is the qualification of human capital and, on the other hand, of the conception of education as a mechanism of social control oriented under the criterion of security. The article develops a theoretical framework that allows to understand the phenomenon of study and later analyzes the effects of the neoliberal conception and the conception of education as a mechanism of social control over the material content of the right to education based on the scheme of the 4A: Accessibility, affordability, adaptability and acceptability. Finally, it develops an analysis of the purposes that the prisoners attribute to education and contrasts them with the purposes attributed to education from the three approaches set out in the theoretical framework