Traitement du temps dans des récits à visée littéraire chez les élèves de primaire et secondaire

La présente étude s’intéresse au traitement du temps dans les écrits des élèves dans le cadre d’une recherche plus étendue autour d’un genre littéraire peu exploré, la novélisation. Les élèves, soumis à l’exercice de transposition d’un récit filmique à un récit écrit, sont contraints à une traduction d’un système sémiotique à un autre. Le focus sur la temporalité permet d’observer les moyens linguistiques qu’ils mobilisent de façon privilégiée, avec plus ou moins d’habileté, pour conférer à leur récit un rythme et une épaisseur temporels. La compréhension du temps fictionnel par les élèves et leur perception de la variété des régimes temporels dans une narration sont ainsi mises en évidence.This study shows the how pupils treat time in their narratives as part of broader research on a specific literary genre, novelisation. Pupils asked to transpose a cinematic narrative into a written narrative must translate from one semiotic system to another. The focus on temporality makes it possible to observe the linguistic strategies that pupils spontaneously employ, with varying degrees of proficiency, to give their narratives a tempo and temporal density. The pupils’ understanding of fictional time and their perceptions of the range of temporal patterns in a narrative are subsequently highlighted