Le rapport à littérature et à son enseignement : Comprendre ce qui s’enseigne sous le nom de littérature

Cet article revient sur une approche singulière du concept « rapport à ». Formalisé en psychologie et en sociologie, il a permis en didactique du français le développement de travaux importants, notamment sur les pratiques d’écriture des élèves ou encore sur les pratiques d’enseignement de la littérature. C’est dans cette seconde perspective que le concept est ici mobilisé pour rendre compte de ces apports, des questions méthodologiques qu’il soulève, et de la façon dont il peut être articulé à d’autres notions pour éclairer ce qui s’enseigne en classe de littérature.This article presents a singular approach to the concept of «relation to». Formalized in psychology and sociology, it allowed in French didactics the development of important works, particularly on the writing practicesof students or on the teaching practices of literature. It is in this second perspective that the concept is mobilized here to relate these contributions, the methodological questions it raises, and how it can be articulated with other notions to brighten what is taught in class of literature