Raisonnements éthiques des enseignants sur une question socialement vive (QSV) de nanomédecine

Un dispositif d’éducation à la nanomédecine a été conçu suivant une logique inspirée de la didactique des questions socialement vives et mis en place en formation continue des enseignants avec comme visée principale la prise en compte des dimensions éthiques. Dans le cadre de cette expérimentation, les enseignants reçoivent une formation interdisciplinaire sur les aspects scientifiques, techniques et socio-éthiques liés au développement des nanotechnologies puis sont amenés à débattre entre eux autour d’une question relative au développement de la nanomédecine. L’analyse du corpus de débat permet de faire ressortir les points qui retiennent leur attention et le type de raisonnements moraux qu’ils mobilisent dans leur argumentation. L’analyse de cette expérimentation est discutée afin de réfléchir à des dispositifs didactiques sur des questions complexes de choix technologiques en rapport au vivant.An educative program to nanomedecine has been designed in the framework of the didactics of Socially Acute Questions and has been implemented during a formation given to french educators of secondary classes with a focus on ethical issues. During this experimentation, educators receive first an interdisciplinary training on the scientific, technological and societal aspects of nanotechnologies and are then enroled in a debate concerning a question in relation with nanomedicine. The analysis of the corpus of this debate enables to identify the salient ethical points having received the attention of the educators and the type of ethical argumentation deployed by the debators. The analysis of this educational experimentation is discussed in order to conceive didactical initiatives targeting complex issues related to biorelated technosciences