L’épreuve de hors-programme à l’agrégation de géographie : héritages et renouvellement (2003-2016)

La dimension symbolique de la leçon de hors-programme de l’agrégation de géographie est forte depuis l’instauration de cette épreuve. Pourtant, peu de recherches se sont penchées jusqu’alors sur son contenu et ses évolutions. En analysant quantitativement et qualitativement les sujets de cette épreuve depuis la session de 2003, cet article propose d’interroger d’un point de vue épistémologique les objets, les courants ou encore les espaces de la géographie qui sont soumis aux candidat.e.s. Les résultats de ces analyses dressent ainsi un portrait de la géographie française contemporaine et donnent à penser l’épreuve de leçon hors-programme comme l’aboutissement d’une formation géographique universitaire généraliste.The ‘Agrégation’ is the highest French teaching qualification, composed in part of an oral test without defined syllabus called “leçon de hors programme”. It has an especially strong symbolic dimension among students, based on its difficulty, and yet few researchers have examined its content and evolutions throughout the years. This paper intends to address this lack of coverage in the literature with both a quantitative and qualitative analysis of the specific part of the leçon. Starting from the last major reform of 2002, this paper questions the topics, the subfields and the spaces of the geographic discipline tackled by this exam. Thus, it intends to reveal the Agrégation’s impact on the training of future teachers and its relationship with the scientific production of knowledge in Geography