La classe : un lieu de socialisations multiples

Notre propos est de rendre compte du système interactionnel de la classe par l’analyse des interaction individualisées des filles et des garçons du cycle 3 de l’école primaire. Notre volonté est de questionner la catégorisation binaire les filles « sages » versus les garçons « turbulents » avec un public scolaire contextualisé. Les interactions au sein de la classe se développent autour de deux axes : le rapport au savoir et le rapport aux autres dans des proportions égales. Et, à la présence significative des garçons dans la compétition scolaire répond un système interactionnel tout aussi actif des filles mais fortement invisibilisé. Nous avons choisi d’analyser nos données par un croisement du rapport de sexe, de classe et de la performance scolaire afin de mieux saisir comment se construit la relation au savoir pour des élèves éloignés de la forme scolaire.We propose to give an account of interactional system of the class by analyzing the individualized interaction of girls and boys in cycle 3 of primary school. Our aim is to question the binary categorization of “wise” girls versus “unruly” boys with a contextualized school audience. Interactions within the class develop around two axes : the relationship to knowledge and the relation to others in equal proportions. And, to the significant presence of boys in school competition meets an equally active interactional system of girls but highly invisible. We chose to analyze our data by crossing the relationship of sex, class and academic performance in order to better understand how the relationship to knowledge is constructed for students who are far away from school