Problématisation et dispositif d’enseignement/apprentissage

Cet article de catégorie empirique porte sur la conception de dispositifs d’enseignement/apprentissage par les enseignants. Lors de cette étude, nous tenterons de montrer en quoi un dispositif d’enseignement/apprentissage pourrait être porteur de problématisation. Nous présenterons, à cet effet, le travail d’élaboration et de conduite d’un apprentissage mené par une étudiante de Master 2 concernant la comparaison et le rangement des longueurs au CE1. Nous dégagerons des données relatives à la conception de la séance et également des données issues des interactions entre les élèves. Nous effectuerons une analyse de ces données en les confrontant au cadre théorique mobilisé afin de dégager plusieurs exigences pouvant caractériser un dispositif de problématisation.This empirical category article examines the design of devices of teaching/ learning by teachers. In this study, we will try to show how a device of teaching-learning could be a carrier of problematization. For this purpose, we will present the work of development and conduct of learning conducted by a student of Master 2 on the comparison and the arrangement of lengths to CE1. We related to the design of the session data and also data interactions between students. We will make an analysis of this data by comparing them to the theoretical framework mobilized to identify several requirements that can characterize a device of problematization