Le Roman Graphique comme support de l’évaluation remédiative

Dans le cadre des stratégies et des expérimentations à partir des paradigmes de l’évaluation formative, le roman graphique apparaît comme un support privilégié dans l’enseignement des langues : les phénomènes linguistiques s’y trouvent contextualisés, mémorisés par le biais de l’iconographie et en situation de relais culturel inhérent à la formation. Puisque le roman graphique est essentiellement une expression autobiographique d’un temps et d’un espace donnés et problématiques, il semble aisé d’utiliser une stratégie comparative entre la norme et les différents registres de discours très présents dans ce moyen d’expression. Outils et réflexion relatifs à cette recherche seront mis en œuvre en cours d’anglais et de portugais de l’université d’Aix-Marseille.The present paper explores various issues related to the use of the graphic novel as an educational tool, within the paradigms of formative assessment, through an experiment carried out in English and Portuguese at Aix-Marseille University. In a graphic novel, linguistic phenomena can be studied in a narrative context, and more easily memorized thanks to iconography. Since the graphic novel is mainly the autobiographical expression of a given space and time, it seems natural to use – besides active learning methods – a strategy based on a comparison between what can be regarded as the norm and various speech registers which are to be found in abundance in this medium, such as oral discourse and dated expressions.No âmbito das estratégias e das experimentações a partir dos paradigmas da avaliação formativa, o romance gráfico aparece como um documento pedagógico privilegiado no ensino das línguas : os fenómenos linguísticos encontram-se então contextualizados, memorizados através da iconografia e em situação de transmissão cultural inerente à formação. E, visto que o romance gráfico consiste essencialmente numa expressão autobiográfica de um tempo e de um espaço específicos e problemáticos, utilizou-se uma estratégia comparativa entre a norma e os diferentes registos discursivos bastante presentes neste meio de expressão. Ferramentas e reflexões relativas a esta investigação foram postas em prática em aulas de inglês e de português da Universidade de Aix-Marselha