La formation continue en didactique de la prononciation – un outil pour dépasser les querelles méthodologiques ?

Le rôle crucial de la prononciation pour la communication n’est plus à démontrer. Néanmoins, depuis l’introduction des approches communicatives voire actionnelles, l’enseignement de la prononciation, jugé trop structural, peine à trouver sa place au sein des cours de langues étrangères. Il semblerait que la formation initiale des enseignants, négligeant le développement des compétences nécessaires à l’enseignement de la prononciation, n’y est pas étrangère. Après un tour d’horizon des différentes approches en didactique des langues, et une description des compétences nécessaires à l’enseignement de la prononciation, la contribution présente un module de formation continue susceptible de surmonter l’écart entre approches phonétiques/ phonologiques et les nouveaux courants didactiques.Die hohe kommunikative Bedeutung der Aussprache ist in der Forschung gut belegt. Gleichwohl gelingt es der Aussprache seit der Hinwendung zum kommunikativen bzw. handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts nur schwer, ihre Stellung im Unterricht zu behaupten. Es liegt die Annahme nahe, dass die Lehrkräfteausbildung, indem sie es verpasst, einen aussprachedidaktischen Kompetenzaufbau zu leisten, in erheblichem Maße zu diesem Zustand beiträgt. Nach einer Übersicht über die verschiedenen methodischen Ausrichtungen des Fremdsprachenunterrichts und eine Beschreibung der für die Aussprachevermittlung notwendigen Kompetenzen, möchte es der Beitrag unternehmen, ein Fortbildungsmodul zu beschreiben, das dazu geeignet scheint, die scheinbare Kluft zwischen erforderlichem Aussprachetraining und den neuen fremdsprachendidaktischen Ansätzen zu schließen