Gestes d’ajustement aux élèves : acuité perceptive et écoute sensible dans la classe

L’imprévisibilité est une des composantes fortes du métier d’enseignant. Or, les enseignants se sentent peu préparés à accueillir et gérer les aspects complexes et imprévisibles de la classe qui engagent des dimensions cognitives et corporelles importantes. La visée de cet article est d’éclairer ces questions par des travaux portant sur les gestes d’ajustement aux élèves. Le but est de documenter des savoir-faire professionnels considérés comme intuitifs et peu analysés car ils émergent in situ en fonction des situations. Aborder ces questions nécessite de rompre avec la scission selon laquelle il y aurait des cognitions d’un côté et un corps de l’autre. Les travaux récents soulignent non seulement leur lien mais aussi l’importance de la qualité d’interrelation entre ces deux pôles pour des décisions et des résolutions de situations-problèmes justes. En permettant d’analyser des composantes micros sur des temps très courts, la phénoménologie et l’explicitation permettent d’aborder ces questions et d’apporter des éléments de réflexion importants pour la formation des enseignants.Unpredictability is a strong component of the teaching profession. The teachers feel unprepared to manage these complex and unpredictable aspects of the class that involve cognitive and physical dimensions. The aim of this paper is to shed light on these questions by studying the gestures of adjustment to students. The aim is to document professional intuitive knowledges which emerge in situ according to the situations. These issues require breaking with the split that there would be cognitions on one side and body on the other. Recent work emphasizes the importance of the quality of interrelation between these two poles. Phenomenology and explicitation permit to analyze micro-components in very short times in order to address these issues and to provide important elements for teacher training