De la lecture d’un poème de « valeur » en CM1-CM2

Le projet de recherche TALC (du texte à la classe) porte sur les pratiques effectives de la littérature au cycle 3. Dans une visée herméneutique, les chercheurs s’intéressent à des séances de lecture littéraire portant sur des textes de genres variés, l’œuvre étant imposée aux enseignants. Dans cet article, on interroge l’activité de trois professeurs formateurs qui font lire « Fraternité », un poème de Jean-Pierre Siméon. Le cadre d’analyse qui articule le cours d’action et la didactique de la littérature permet de mettre en évidence de quelle manière les valeurs portées par le texte deviennent des préoccupations pour les acteurs eux-mêmes.The TALC (du texte à la classe) research project explores effective methods used to teach literature in primary schools (cycle 3 – 9-12 year olds). Researchers look at literary reading sessions focusing on compulsory texts of various genres. This paper examines the teaching activities employed by three teachers during the study of “Fraternity”, a poem by Jean-Pierre Siméon. The analytical framework which connects the course of action and the teaching of literature highlights how the values conveyed by the text become concerns for the actors themselves