Weiterentwicklung des Vokaldifferenzierungstests für die Diagnostik bei Lese-Rechtschreibstörungen

Die Differenzierung von langen und kurzen Vokalen ist eine für die Anwendung der Dehnungs-Dopplungsregel in der Rechtschreibung nötige auditive Fähigkeit. Bereits 2002 haben wir einen ersten Vokaldifferenzierungstest vorgestellt, auf dessen Basis wir den Test weiterentwickelt haben. Wir wollen Zusammenhänge mit Rechtschreibung und Lautdifferenzierung aufzeigen. Es wurden 8 dritte Grundschulklassen (N=141) untersucht. Der Vokaldifferenzierungstest wurde in 3 Teile gegliedert. Als Prüfwörter wurden ausschließlich Kunstwörter mit den Vokalen /a/, /e/, /i/, und /u/ verwendet. Die Testwörter aller Teile wurden auf CD aufgesprochen. Im 1. Teil wurden den Kindern 15 Minimalpaare (z.B. /duhs-duss/) vorgespielt. Die Kinder mussten in einer Tabelle ankreuzen, ob die Paare gleich oder ungleich waren. Im 2. Teil wurden 12 der im 1. Teil verwendeten Kunstwörter einzeln angeboten. Die Kinder mussten ankreuzen, ob der gehörte Vokal im Wort lang oder kurz war. Im 3. Teil sollten die Kinder 8 dieser Wörter nach Diktat schreiben und dabei gelernte Regeln anwenden. Die Reliabilität (Cronbachs Alpha) war mit rtt=69 zufriedenstellend. Schwierigkeitsindices und Trennschärfekoeffizienten waren für Teil 2 und 3 ebenfalls zufriedenstellend. Es finden sich signifikante Korrelationen (Niveau 0,01%) zwischen den Ergebnissen des Heidelberger Lautdifferenzierungstest, der Rechtschreibleistung sowie der Fehlerzahl im Dehnungs-Dopplungsbereich und denen im Vokaldifferenzierungstest