Nachbefragung junger Erwachsener, die im Kindesalter wegen schwerer Sprachentwicklungsstörung behandelt worden waren, zur sozialen und beruflichen Integration sowie zur aktuellen sprachlichen Symptomatik

Hintergrund: Kinder mit spezifischen/umschriebenen Sprachentwicklungsstörungen (SSES/USES), die über die Einschulung hinaus bestehen, erleben in der Schule trotz zumindest normaler nonverbaler Intelligenz aufgrund der hohen verbalen Anforderungen oft Probleme. Aktuell besteht wenig Wissen über die sprachliche, soziale und berufliche Entwicklung dieser Kinder. Der Schwerpunkt (SP) Kommunikationsstörungen der HNO-Universitätsmedizin Mainz bietet seit mehr als 40 Jahren eine stationäre Sprachintensivtherapie für Kinder mit SES an. Wir befragten junge Erwachsene, die als Kind wegen SSES im SP Kommunikationsstörungen therapiert wurden, zur weiteren Entwicklung.Material und Methoden: Die Daten von 388 Kindern, welche in den Jahren 1998 bis 2005 wegen einer SSES stationär im SP Kommunikationsstörungen therapiert worden waren, wurden erfasst. Die heute zwischen 18 und 25 Jahre alten jungen Erwachsenen wurden telefonisch kontaktiert und mittels eines strukturierten Interviews zur sozialen und beruflichen Integration sowie Aspekten der sprachlichen Entwicklung befragt.Ergebnisse: Bei 90 der 388 Patienten (Mittelwert 19,58 Jahre, 63 männlich, 27 weiblich) konnte eine vollständige Befragung mittels strukturierter Interviews erfolgen. 60% der Probanden hatten 3 Jahre oder länger logopädische Therapie. Nur 1 ehemaliger Patient (1%) hat keinen Schulabschluss (34% Abitur/Fachabitur, 33% Realschulabschluss, 29% Hauptschulabschluss). 80% gaben an, dass Sprachprobleme kein Hindernis für eine berufliche Anstellung waren, 67% empfanden aktuell keine sprachliche Beeinträchtigung mehr.Diskussion: Die wenigen bisher vorliegenden Studien kamen zu dem Schluss, dass Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen in Schulabschlussprüfungen im nationalen Vergleich schlechter abschnitten. Unterschiede in der gesundheitsbezogenen Lebensqualität konnten bei (finnischen) Kindern nicht gefunden werden. Insbesondere die in unserer Untersuchung hohe Anzahl an Probanden mit abgeschlossener Schulausbildung, welche im Vergleich zur gleichaltrigen "Normalbevölkerung" (Nationaler Bildungsbericht 2016) in der Verteilung nur bezüglich des höheren Anteils an Hauptschulabsolventen (29 vs. 18%) differiert, erscheint positiv.Fazit: Durch eine frühe Erkennung und gezielte intensive Therapie von Sprachentwicklungsstörungen im Kindesalter lässt sich die spätere soziale und schulische Entwicklung der Kinder positiv beeinflussen