Interprofessionelles Peer-Assisted Learning als niedrigschwelliges Angebot für gemeinsames Lernen: Evaluationsergebnisse des Projektes interTUT

Background and objective: The delivery of needs-based health care services requires a team-based and collaborative approach of different health professionals, which is not yet sufficienctliy implemented on a day to day basis. Interprofessional learning activities aim to respond to this in future. The cross-university pilot project interTUT used peer-assisted learning approaches and extracurricular tutorials in order address this issue.Methodology: During the pilot phase, eight students and trainees have been acquired. Together, they prepared and led four extracurricular tutorials on core topics of interprofessional cooperation and documented them in procedure manuals. The course was evaluated using a standardized participant survey (n=72) and two focus groups (n=3, n=5) in which participants were asked to reflect on their individual learning experiences. Descriptive statistics were used to analyze the survey data and the focus group material was interpreted using qualitative content analysis. Results: The results indicated a high level of satisfaction, acceptance of and further demand for peer-supported learning activities. The students and trainees reported changed attitudes and subjective knowledge growth regarding the other professional groups. The constructive learning atmosphere as well as having access to a forum for interprofessional exchange were equally valued.Conclusions: Extracurricular tutorials offer a low-threshold and very promising point of contact for the facilitation of interprofessional teaching and learning. However, this should be viewed against the background that, as part of the pilot project, only a small number of students and trainees who were already interested in the topic could be reached by this optional course. A comprehensive, long-term trial of this teaching and learning format, its linkage to curricular courses, and further research on its education-specific and practice-related effects are, therefore, necessary.Hintergrund und Zielsetzung: Die für eine bedarfsgerechte Gesundheitsversorgung erforderliche Kooperation unterschiedlicher Gesundheitsprofessionen will im Alltag noch selten gelingen. Dem soll künftig durch Angebote interprofessionellen Lernens und Lehrens begegnet werden. Hierfür Ansätze des Peer-Assisted Learning aufzugreifen und extra-curriculare Tutorien nutzbar zu machen, war Ziel des hochschulübergreifend angelegten Pilotprojekts interTUT. Methodik: In der Pilotphase konnten acht Studierende und Auszubildende gewonnen werden, die gemeinsam vier extra-curriculare Tutorien zu Kernthemen interprofessioneller Zusammenarbeit entwickelt, durchgeführt und in Form von Ablaufmanualen dokumentiert haben. Die Evaluation erfolgte in Form einer standardisierten und deskriptiv-statistisch ausgewerteten Teilnehmerbefragung (n=72) sowie zweier inhaltsanalytisch ausgewerteter Fokusgruppen (n=3, n=5) zur Reflexion individueller Lernerfahrungen. Ergebnisse: Die Evaluationsergebnisse lassen eine hohe Zufriedenheit, Akzeptanz und weiteren Bedarf an peer-gestützten Lernangeboten erkennen. Die Studierenden / Auszubildenden berichten über veränderte Einstellungen und subjektiven Wissenszuwachs über die anderen Berufsgruppen. Die konstruktive Lernatmosphäre wird ebenso geschätzt wie das Forum zum interprofessionellen Austausch.Schlussfolgerung: Extra-curriculare Tutorien bieten einen niedrigschwelligen und viel versprechenden Anknüpfungspunkt zur Förderung interprofessionellen Lehrens und Lernens. Dabei ist zu bedenken, dass im Rahmen des Pilotprojekts bislang nur wenige und bereits am Thema interessierte Studierende/Auszubildende mit diesem freiwilligen Angebot erreicht werden konnten. Notwendig ist eine umfassendere und längerfristig angelegte Erprobung dieses Lehr-Lernformats, eine Verschränkung mit curricularen Lehr-Lernangeboten sowie weitere Forschung zum bildungsspezifischen Nutzen und praxisbezogenen Effekten