In Kooperation be-greifen: Mediziner und Physiotherapeuten lernen im Team - Implementierung interprofessioneller Lerneinheiten an der Universitätsmedizin Mannheim

Aim: In order to better prepare future health care professionals for interprofessional cooperation, interprofessional learning sessions for medical students and physiotherapy apprentices were developed at the University Medical Centre Mannheim, Germany. The experience gained from designing, implementing and evaluating these learning sessions is presented and discussed.Method: A total of 265 medical students and 43 physiotherapy apprentices attended five interprofessional learning sessions. Of these, 87-100% responded to closed and open-ended questions on a self-developed questionnaire (24 items). The responses regarding self-reported learning gains, benefit, motivation and satisfaction with the sessions were analyzed separately by professions.Results: The learning sessions were well received by both groups. More than 75% of all participants were of the opinion that they could not have learned the new material in a better way.Significant differences between the medical students and the physiotherapy apprentices were mainly found with regard to perceived learning gains, which physiotherapy apprentices reported as being lower.Positive aspects of interprofessionalism were most often emphasized in the responses to the open-ended questions. Most frequently criticized were organizational aspects and a lack of perceived learning gains.Conclusion: The introduction of interprofessional learning entails great effort in terms of organizational and administrative challenges. However, the project is considered worthwhile because the interprofessional aspects of the learning sessions were indeed valued by the participants. Permanently including and expanding interprofessional learning in the curricula of both professions longitudinally is therefore something to strive for.Zielsetzung: Um zukünftige Fachkräfte in der Patientenversorgung besser auf die interprofessionelle Zusammenarbeit vorzubereiten, wurden an der Universitätsmedizin Mannheim interprofessionelle Lerneinheiten für Medizinstudierende und Physiotherapieschüler entwickelt. Die Erfahrungen aus der Konzeption, Implementierung und Evaluation dieser Lerneinheiten werden dargestellt und diskutiert.Methoden: An 5 interprofessionellen Lerneinheiten nahmen 265 Medizinstudierende und 43 Physiotherapieschüler teil. Von diesen beantworteten 87-100% im Rahmen der Lehrveranstaltungsevaluation geschlossene und offene Fragen eines selbstentwickelten Fragebogens (24 Items). Die Antworten zu selbstberichtetem Lernzuwachs, Nutzen, Motivation und Zufriedenheit mit der Lerneinheit wurden nach Profession getrennt ausgewertet.Ergebnisse: Die Lerneinheiten wurden von beiden Teilnehmergruppen gut angenommen. Mehr als 75% aller Teilnehmer waren der Meinung, dass sie sich die neuen Lerninhalte nicht anderweitig besser hätten aneignen können. Signifikante Unterschiede zwischen Medizinstudierenden und Physiotherapieschülern gab es vorrangig beim empfundenen Lernzuwachs, den die Physiotherapieschüler als geringer angaben.In den offenen Fragen wurden am häufigsten interprofessionelle Aspekte positiv hervorgehoben. Kritisiert wurden am häufigsten organisatorische Punkte und der als gering empfundene Lernzuwachs.Schlussfolgerung: Die Einführung von interprofessionellem Lernen ist durch organisatorische Herausforderungen sehr aufwändig. Es ist aber lohnenswert, da die interprofessionellen Aspekte der Lerneinheiten von den Teilnehmern als wertvoll angesehen wurden. Anzustreben ist deshalb eine curriculare Verstetigung und Erweiterung interprofessionellen Lernens zu einem longitudinalen Strang