Wie könnte eine curriculare Verankerung des Themas Patientensicherheit aussehen? Eine Handreichung des Ausschusses für Patientensicherheit und Fehlermanagement der GMA

The topic of patient safety is of fundamental interest for the health care sector. In view of the realisation of the National Competence-Based Learning Objectives Catalogue for Undergraduate Medical Education (NKLM) this topic now has to be prepared for medical education. For a disciplinary and content-related orientation the GMA Committee developed the Learning Objectives Catalogue Patient Safety for Undergraduate Medical Education (GMA-LZK). To ensure an optimal implementation of the GMA-LZK we recommend a longitudinal embedding into the existing curriculum. This position paper supports the implementation of the GMA-LZK and is aimed at everyone who wants to establish teaching courses on the topic patient safety and embed them in the curriculum. In light of this, we will initially describe the key features for a structured analysis of the current situation. Based on three best-practice-examples, as seen in the faculties of Freiburg, Bonn and Munich, different approaches to the implementation of the GMA-LZK will be illustrated. Lastly, we will outline the methodical requirements regarding the curriculum development as well as the disciplinary and methodical competences that the lecturers will have to hold or develop to fulfil the requirements.Das Thema Patientensicherheit steht im Zentrum des Interesses des Gesundheitswesens. Im Hinblick auf die Umsetzung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkataloges für das Medizinstudium (NKLM) muss das Thema nun für die medizinische Lehre vorbereitet werden. Zur fachlich-inhaltlichen Orientierung wurde vom GMA-Ausschuss der Lernzielkatalog Patientensicherheit für das Medizinstudium (GMA-LZK) entwickelt. Für eine optimale Umsetzung des GMA-LZK wird eine longitudinale Einbettung in das bestehende Curriculum empfohlen. Das vorliegende Positionspapier soll als Hilfestellung zur Implementierung des GMA-LZK dienen und richtet sich an alle Personen, die Lehre zum Thema Patientensicherheit etablieren und im Curriculum verankern möchten. In diesem Zusammenhang werden zunächst Eckpunkte für eine strukturierte Standortanalyse beschrieben. Anhand dreier Best-Practice-Beispiele der Fakultäten Freiburg, Bonn und München wird aufgezeigt, welche unterschiedlichen Herangehensweisen zur Implementierung des GMA-LZK bereits genutzt werden. Abschließend wird dargestellt, welche methodischen Anforderungen sich für die Curriculumsentwicklung ergeben und welche fachlichen und methodischen Kompetenzen Lehrende mitbringen bzw. entwickeln müssen, um den Anforderungen gerecht zu werden